Чому SupremeLearning так ефективна? На відміну від традиційних, прискорених і нетрадиційних, Система навчання мовам Шестова грунтується на природних законах абсорбування (асимілювання, засвоєння) інформації та вільного застосування вивченого людиною будь-якого віку ; комплексно використовує всі способи запам'ятовування, як широко застосовувані (що базуються на зоровому й слуховому сприйнятті), так і практично незадіяні (мобілізуючу рефлекторно-моторну пам'ять пальців, м'язів рота тощо); в десятки разів швидше формує в самого нездатного до мов стійкі навички якісного усного мовлення й письма на правильній, стандартній - internationally accepted - английскій та дозволяє їх самостійно модифікувати, развивати або підтримувати на належному рівні за допомогою періодичного проговорення "язикових гам".

Так уже склалися обставини, що саме Михайлу Шестову - росіянину, журналісту-міжнароднику й педагогу-новатору, що став завдяки розробленій їм в 1987 унікальної педагогічної системи SupremeLearning, лінгвістом-поліглотом, дипломантом і експертом книг Гіннеса й "Диво" - вдалося вирішити "проблему (американської) англійської мови" на міжнародному рівні, спочатку - теоретично, а потім і практично. Бери - та застосовуй (поки пропонують)! Але "не тут-то було". Розробити заочну систему навчання, що за ефективністю наближається до очного, виявилося легше, ніж переконати "керівництво міжнародної навчальної - неймовірно комерціалізованої - індустрії", у тім, що "легальне, авторизоване використання елементів системи Шестова підвищить ефективність існуючих методик", а не "витисне" останні "з ринку", тобто не позбавить "власть імущих - хліба насущного". У будь-якому разі: "Finders - keepers, losers - weepers".

Ось і точиться навколо SupremeLearning, єдиної методичної розробки, що спроможна гарантувати якісне й швидке (пере)навчання "нездатних дорослих", дивна гра - або дайте нам ексклюзивні права на її поширення й використання (якою-небудь однією організацією або міністерством), або - ніякого співробітництва не буде. От яка "небезпечна" система виявилася. Там і "заст. начальника російського освіти" просив 10% від угоди від продажу "know-how" Раді Європи, там і Сорос "стипендію генія" ($1000 [?!] на місяць - за ексклюзивні права) пропонував,.. IBM, Sylvan, Microsoft, десятки міжнародних державних агенцій, комітетів, міністерств та інші "хлопці" подібного рівня, усім схотілося "взяти" SupremeLearning "під своє крило"... [Бажаючі ознайомитися з "детективними історіями" останнього часу, натисніть тут.]

А поки "не взяли", "реклами" їй або ніякої не робити, або всіляко цьому перешкоджати. Причому, поняття "співробітництво", на їхній мові, припускає, приблизно, наступний хід розвитку подій: "Ви, Шестов, повинні навчити 100 американських дітей іноземним мовам. По телебаченню - у прямому ефірі. Наприклад, на всесвітньому каналі "Discovery". Ми із ведучим, Tоні Брауном, уже домовилися. Безкоштовно. Продемонструйте практичне втілення "know-how". А там - подивимося. 'Народу' потрібна SupremeLearning. Уявіть собі, як добре це буде виглядати в рекламі: "Sylvan SupremeLearning". Cто років - сто "рубльов": багатієм будеш". Cекрети системи Шестова, на думку організаторів масового навчання, можна обміняти і на Нобелівську премію (а до цього, на Ленінську або Державну), і на звання доктора наук МДУ, співавтора "академіка Шикина" або партнера "майора Мишина". Філантроп - на філантропі...

Загалом, допомоги від потужних освітніх структур не було ніякої, тільки, так би мовити, "відволікали" Шестова від справи. Тому розроблення нових навчальних матеріалів і просувалася повільніше, ніж самому Maestro (іспанською - "учитель") цього б хотілося (робота йшла у вільний - від основної журналістської діяльності, практичного навчання студентів, що "вважають себе нездатними" і обговорення, з перспективними "партнерами" грандіозних проектів - час). Тому-то й "шуму рекламного" (звичайно створюваного державними спонсорами або ділками, а не реальним "гласом народним", який оцінив ефективність конкретної методики), що завжди супроводжує випуск якого-небудь нового курсу, було не так вже й багато... Так і тривала б заповітна казка "Про білого бичка", якби не бурхливий розвиток интернету - з його неймовірними міжнародними можливостями. Саме завдяки йому, проект SupremeLearning тепер має потребу не в "спонсорах"("один із сошкою - семеро з ложкою"), а в нормальних спонсорах-партнерах і викладачах будь-яких іноземних мов або навчальних дисциплін, просто активних та ініціативних людях, які хотіли б: a) освоїти або вдосконалити свої пізнання в якому-небудь предметі й/або b) навчитися ефективно навчати інших навичкам і предметам, у яких вони є експертами (див. інформацію про форми співробітництва й роботі над новими проектами на сторінці (якщо вам поталанить туди потрапити) "Очні курси", в разділі: "Форми співробітництва").

А тепер, про пабліситі та про колег-передвижників. Популярності - цілком вистачає. Як писали "Учительськая Газета", "Труд", "Аргументи й Факти", "КоммерсантЪ Daily", "Иностранец", "Комсомольськая Правда", "Del Mundo", "Unita", "Правда",... повідомляли CNN, BBC, Fuji-TV та ін. ЗМІ: тільки Михайло дає письмову гарантію, що за два-чотири тижні людина будь-якого віку й здатностей навчиться вимовляти десять тисяч найскладніших англійських слів без помилок [будь-яким іншим способом, середня людина за такий короткий термін і одного міцно не вивчить. Не віриться? Отож, шановні читачі, жоден російський розвідник, синхронний перекладач або автор методики: підручника або самовчителя, що не встиг вивчити англійську "до 14-15 років", за останні (як мінімум) п'ятдесят років, так і не навчився говорити або писати бездоганно, хоча б на рівні лондонського жебрака або техаського фермера! Розпізнає в ньому іноземця - будь-яка дитина... По одній-двох вимовлених фразах. Чому? Справа в тому, що фонетика, у будь-яких навчальних закладах, викладається неправильна, перекручено-примітивна. Наприклад, "of", насправді, ніколи не вимовляється, як "оф" або "ав", ніякого окремого російсько-європейського звуку "о" у стандартній англійській мові просто нема, "w" - не має нічого загального з російським звуком "в" і так далі. Тепер, радимо Вам припинити знайомство з нашим сайтом, перевірити правильність вищенаведеної інформації (заглянувши, наприклад, у будь-який британський або американський словник із транскрипцією) і продовжити читання] + освоїть правильну інтонацію й дикторський (зрозумілий всім "носіям мови") ритм мови, а також (якщо побажає) навички безошибочной - ез непомічених і невиправлених помилок - машинопису (російською й англійською), бездоганного спеленгу і т.п. - для початку.

Ніби б то усім все давно зрозуміло. Та от реального співробітництва з колегами - теж не вийшло. Як же так? Розгадка криється у вкрай низькому рівні професійної підготовки "традиційних", а тим більше "інтенсивних" викладачів гуманитарних (особливо рідної й іноземної мов) та інших дисциплін, що "успішно" трудяться на освітній ниві. Більшість із них - абсолютно "профнепридатні". Вони навіть сплагіатувати SupremeLearning толком не можуть, хіба що два-три формулювання із книг Шестова до себе в "рекламки" переписати [чим вони, до речі, прямо зараз і займаються: наша статистика показує неймовірну кількість відвідувань із "шкіл" іноземних мов, а при проході на ці "сайти", неозброєним оком видно як поліпшуються їхні рекламні формулювання. Це вже триває не перший рік. Але - "не все котові масляна". Як навчилися продавати "курси" неосвіченим або наївним споживачам, так і розучаться...]. Ще раз підтверджуючи висновок Шестова, що вони навіть себе навчити не в змозі. До вчителів, що не вміють навчати, всі вже давно звикли ("Порятунок потопаючих студентів - справа рук самих потопаючих студентів!"), але до того, що вони ще й предметом, який беруться викладати, не володіють - поки не зовсім. Багато навчальних закладів тільки на тім і тримаються, що до "студентів - дилетантів у методології" не "доходить", що їхні викладачі - повні профани. [Нещодавно, у міжнародній пресі був опублікований колективний лист викладачів, британскої английскої, які намагаються із серйозним виглядом навчати іммігрантів у США. Цитую: "Статті Шестова створили для нас нестерпну ситуацію - боїмося заходити в клас. Так і ввижається, що який-небудь новий студент, що начитався Шестова, попросить нас правильно вимовити, цілком і по буквах, слово "nevertheless"...] Як бачите, варто розповісти потенційним слухачам курсів, що їхні майбутні викладачі англійської не володіють англійською - і все, до таких "просвітителів" ніхто більше на навчання не піде (хіба що за "свідоцтвом про закінчення" -- "дипломом" або "сертифікатом міжнародного зразка", але вже не за реальними, міцними, "якісними" знаннями). От так, поступово й сядуть всі "викладачі-митрофанушки" (тобто ті, хто не хоче удосконалюватися і не бажає учитися навчати) за парту SupremeLearning & SupremeTeaching.

А що робити тим, хто все розуміє й хоче навчитися навчати ефективно? Уже зараз кожен (незалежно від наявності диплома або рівня педагогічної підготовки) може пройти короткотермінові (2-4-х тижневі) очні або заочні курси під керівництвом Шестова і стати авторизованим викладачем-консультантом системи "SupremeTeaching" (див. розділ "Очні курси для тих, хто бажає отримати ліцензію на викладання...").

Всім відомо, що практично у будь-якому виді "інтенсивного" навчання, в основному, процвітають "тривіальні шарлатани", "бездарні плагіатори" і "великі комбінатори". Причому, до цього як би "усі звикли" - не звертають уваги. Уявіть собі, що 99,99% іноземців - авторів методик і самовчителів американської англійської не змогли навчитися вимовляти "і двох слів" правильно (ні за 10, ні за 20 років [!?] перебування на північно-американському континенті). Так, до речі, і з британським варіантом у російськомовних, наприклад, викладачів англійської мови - "просвітителів", що працюють у Москві, Києві або Владивостоці - ситуація теж "ахова" (але це - окрема розмова)... А ви коли-небудь чули, що філологи Оксфорду з'ясовують тенденції розвитку власної мови у викладачів п'ятигорського інституту іноземних мов, а уряд Великобританії субсидіює ("нагороджує") фірми, працівники яких володіють американською англійською? Ну не розуміють навіть самі англійці американців! А ви знаєте, що американська система освіти перебуває на 70 місці у світі (після Іраку і Таїланду), та й англійська теж "не виблискує"? Невже ви всерйоз можете думати, що якщо вся традиційна система навчання (а особливо її базова, найважливіша частина - методики вивчення й удосконалювання в мовах) функціонує абсолютно неефективно, то її ж "власне дітище" - прискорені або скорочені варіанти звичайних уроків - дійсно може "перефрантити батька"? Два верблюди можуть пустити на світ тільки третього верблюда. Комір не може рухатися окремо від хазяїна. Not a chance! Загалом: "А король-то - голий!"

Тепер процес вивчення англійської та інших гуманітарних дисциплін спростився: "на зміну селянській конячці прийшов залізний кінь". Базові принципи нового методу досить прості: "Вимовляємо Все Тільки Правильно" [при формуванні, розвитку або вдосконалюванні навичок швидкого ведення розмови]" і (або) "Безпомилково Вимовив - Безпомилково Записав (будь-яким способом: рукою, на клавіатурі комп'ютера або друкарської машинки) Ключові Слова [при освоєнні бездоганного спеленгу й навичок грамотного письма]". Подробиці - на сторінці "Інтерв'ю Шестова" (див. Частина 10) і в книгах Михайла (одну з яких, оглядово-теоретичного й автобіографічного плану, протягом досить нетривалого часу, можна прочитати безкоштовно: перейдіть за посиланням на сторінку "Найновіша книга Михайла Шестова та Gin I. Paris").

І все ж таки, чому саме американська англійська? Адже основним відкриттям Шестова є розроблення до 1987 року (уперше, про це повідомили ТАРС і АПН) унікальних методів (само)навчання будь-якій "інтелектуально-моторній" навичці та гарантованому запам'ятовуванню (міцному засвоєнню на будь-який строк) будь-якої інформації. Справа в тому, що саме американська англійська мова виявилася, навіть для Шестова (який самостійно освоїв низку найскладніших навичок і мов, у тому числі британську англійську і датську - на рівні "носія"), "твердим горішком". [Примітки професійного лінгвіста Melanie Gibbs: a) Ми, стовідсоткові американці (та й будь-які іноземці, що добре володіють нашим варіантом англійської), вільно розуміємо англійців (спасибі британським кінематографістам - багато популярних фільмів зробили й експортували) і, за необхідності, прилаштовуємося до їхньої манери розмови. А от вони, як уже згадувалося, американізувати свою англійську не можуть! З цією ж проблемою судилося було зіткнутися й самому Шестову; b) порівняльні фонетичні характеристики британської та американської англійської блискуче викладені (на жаль, тільки на папері) у роботах талановитого радянського лінгвіста Леоніда Пумпянського, на які "чомусь" ніхто з "інтенсивщиків" не посилається: можливо тому, що вони "занадто логічні й інтелектуальні"?..] Добротних навчальних матеріалів знайти не вдалося - просто в природі не існувало. От і довелося Михайлу, спочатку навчити самого себе (консультуючись по кожному слову, як по ієрогліфу, з високоосвіченими американцями - аж до голови національної ради зі стандартної англійської), а потім, протягом декількох років (працюючи з першоджерелами й навчаючи студентів-очників), створювати свої оригінальні матеріали - "продуктивні", гідні "масового тиражування" - "комплексні бази даних" [фонетичні, граматичні, орфоепічні, лексичні, стилістичні й т.п.]. Перший варіант заочного курсу, що по ефективності наближався до очного, був закінчений наприкінці 1998 року. Поки Шестов "боровся" з американською англійською, у Росії, Америці, Іспанії й т.д., продовжували "розквітати буйним цвітом" (попит є - буде й товар, тяп-ляп і готове!) "інтенсивно-прискорені" методи вивчення англійської , що "розроблені" викладачами, які не вміють (або не бажають) творити і не відають, як поліпшити свою власну англійську, або, приміром, болгарську чи іспанську...

Загалом, низький уклін інтернету! Ні прихильне ставлення до SupremeLearning керівників державних освітніх структур більше не потрібно, ні створення "суспільств дружби й співробітництва" з колегами-митрофанушками. Тепер події розвиваються в точній відповідності зі сценарієм, що побудований на образному твердженні однієї з учениць Шестова, співробітниці видавництва "Московська правда" (висловленому, років 15 тому назад, у передачі ЦТ "Прожектор перебудови"): "Ваша система, Михайло Юрійович, настільки проста, що може використовуватися в якості 'дуроміра'. Той, хто після відвідування Вашої лекції або прочитання книги зрозумів, що саме так і потрібно вчитися або навчати - нормальна людина. А з тим, хто нічого не зрозумів – яка рація розмовляти".

Оскільки навчання будь-якій навичці базується на простих і логічних принципах Системи Шестова, проходження будь-якого очного або заочного курсу SupremeLearning автоматично забезпечує міцне освоєння будь-яким учнем або викладачем не тільки принципів ефективного самонавчання - "Learn How To Learn Any Subject" ("Навчи Себе Вчитися"), але й деяких основних принципів системи "Learn How To Teach Any Subject" ("Навчися Навчати"). Простіше кажучи, після "доведення до блиску" такого "традиційно" важкого предмету, яким є американська англійська мова, ні програмування, ні східні види єдиноборств, ні водіння танку вже не здаються (і не є) такими вже складними і неосвоюваними, оскільки принцип правильного ефективного навчання/самонавчання будь-якій навичці - єдиний! Тим же, хто не бажає вчити "з нуля" або вдосконалюватися в самій популярній мові світу, але хоче навчити себе вчитися або навчати інших значно швидше й ефективніше, залишаються два варіанти дій: a) придбати й повторити вголос за Шестовим тексти відеокурсу (семінару) або аудіосемінару "Як Навчити Себе Вчитися", у яких присутні деякі базові елементи системи "Як Навчитися Навчати" (див. сторінку "Прейскурант і опис курсів") або b) пройти безкоштовні одноденні очні семінари "Як Навчити Себе Вчитися" або "Як Навчитися Навчати" у Копенгагені, Нью-Йорку або Мехіко [в 2005 році - тільки в Нью-Йорку, Лос-Анджелесі й Москві].

Мелані Гіббс,
журналіст

Офіційний огляд SupremeLearning
і результатів її практичного застосування

Новаторська педагогічна система Шестова-Robertson (єдиний метод, що без застережень "працює" на людях будь-якого віку й здатностей, known in the world as "Learn How To Learn Any Subject Fast: SupremeLearning™ by Michael Shestor [літературний псевдонім М. Шестова, як журналіста-міжнародника] & Robin Robertson" - єдиний метод навчання, що здатний забезпечити міцне засвоєння й вільне застосування вивченого. Система, зокрема, дозволила десяткам тисяч росіян та інших "нових американців і британців" у досить стислий термін міцно освоїти тисячі якісних розмовних, граматично вивірених конструкцій, правила етикету тощо, тобто безумовно адаптуватися до умов життя й роботи у США, Англії, Канаді або Австралії; поставила їх у рівні умови з місцевими уродженцями при пошуку роботи зі спеціальності. Після "Всеохопного" курсу англійської мови Шестова-Robertson, який пропонує гарантований вихід з неминучого тупика в побутовому спілкуванні й професійному просуванні, Вам ніколи більше не буде потрібно ні викладач англійської, ані "гуру"-методист з підвищення ефективності процесу вивчення інших навчальних дисциплін.

Займаючись за SupremeLearning American (в новій версії - "Modern") English & Any Other Subject, виконуючи протягом 1-3 місяців прості вправи (причому, ви повністю позбавлені необхідності думати й запам'ятовувати), які побудовані за елементарною схемою: "правильно вимовив - безпомилково записав (або проговорив по буквах) ключові фрази", ви одночасно навчитеся: добре розуміти будь-які усні або письмові тексти, правильно говорити та (або) якісно писати "інтелігентною" - всім зрозумілою - розмовною англійською; а заодно освоїте (абсолютно автоматично - не виконуючи ніяких спеціальних вправ, тобто, не додаючи ніяких додаткових зусиль) навички якісного імітування мови жителів будь-яких англомовних країн** і навіть, якщо побажаєте, удосконалите свою російську. Інших ефективних методів комплексного вдосконалення англійської, що дозволяють будь-якій людині швидко вийти на рівень високоосвіченого жителя англомовної країни й перестати відчувати себе, навіть після багаторічного перебування в США, Канаді, Англії або Австралії тощо, людиною другого сорту, на жаль, поки просто не існує.
**Приклад. Уявіть собі, що ви переселилися в Індію або будь-яку іншу "англомовну" країну, де говорять на жахливому діалекті, але вважають його єдино правильним. Природно, ви не захочете бути або вважатися "білою вороною". Придбане вміння імітувати мову допоможе Вам вільно підлаштуватися під місцевий "сленг" будь-якого регіону, при цьому не втрачаючи здатності спілкуватися на стандартних міжнародно визнаних варіантах мови: американському або британському.

Хоча SupremeLearning і є інтенсивним методом, у ньому не застосовуються:

• чудеса,